《混合》教后记

今天是本学期科学课的第一课，早早的准备好实验器材，带着胸有成竹的教学设计，我站在了实验室的门口。今天的教学任务很轻松，指导学生通过混合沙和豆，然后再分离沙和豆，了解不同物体的混合情况是不同的。回顾本节课，就以下两点我比以往有了更为深刻的认识

上完这节课，心里有说不出的激动。回顾分析本堂课，觉得成功之处是学生的能动参与以及我的生成性教学。在指导学生利用一次性杯子制作筛子分离混合物的过程中，有许多同学都是用铅笔尖从杯底向上戳洞，这是一个很简单的实验，所以课前我没有亲自下水去做。但在实验过程中，我发现有的小组实验的速度很快，而有的小组速度却很慢。我走到完成任务快的小组，发现他们制作的筛子是从杯里往外戳洞，一次性纸杯多余的纸制部分往下，而从外往里戳洞的实验装置由于多余纸质朝杯内形成了一个小圆柱体，对沙存在着阻力，所以实验的速度慢多了。孩子的一个小小的细节感动了我，说明了我们的孩子已具备了一定的实验探究能力。于是，我生成性的安排了一个对比实验，引导孩子们发现实验的差异以及差异产生的原因。同时，我在想：教师时时处处为学生准备好实验探究的材料未必是好事，如果这个实验我事先做过了，而且改进了，那么学生的创新精神和实践能力的培养从何谈起？