二  开展课题研究活动后，让四个个案家庭状况得到显著改善

案例一：               《沟通后的转变》

小A是一个外来打工族家庭的孩子，父亲工作经常变动，长期不在家，母亲从事饭店工作，平时较忙，对孩子的关心只局限于几句简单的督促，很少有时间与孩子交流。但父母对孩子的学习是非常严厉的，因为自己兄弟姐妹的子女不是研究生就是博士，而他们的孩子是家族中最小的苗子，更是对他充满希望。但孩子的学习情绪一直很低落，语言越来越少，主动性也越来越差，上课开小差，成绩走下坡路，逐渐有撒谎现象。面对这些现象，父亲一味埋怨，母亲也只能抹眼泪，打骂孩子。苦恼的家长用尽了他们所能想到的办法之后，失去了信心，放弃了，就放任自流，顺其自然，这些做法，隔离了他们之间的亲情。

后来了解到家长由于工作很忙，没时间管孩子，但又怕孩子学习不好，平时为孩子准备很多家庭作业，就连口算本都有三四本。妈妈每天十一二点回家，若看到孩子作业未做，便气不打一处来，好几次都是半夜拖他起来做的，弄的双方筋疲力尽。有几次由于太过生气，只能拿孩子出气了。

明眼人一眼就能看出该孩子父母的教育方式是不正确的，有点“填鸭式”，期望值过高，而自己却由于工作忙不能细心的教导他，只能拿家庭作业来压制孩子。这样孩子毕竟会觉得作业是做不完的，产生“那我何必再做”的心态。

当时我有与孩子家长沟通的强烈情感，但觉得不能以随随便便的方式与家长沟通，应该想出正确的对策，改变家长的教育方式，这是一场持久战，不能硬来。

考虑了很久，我决定从以下几个方面与家长进行沟通：其一与家长谈心，倾听他们的心声，发现问题所在，告诉他们先前的教育属于揠苗助长，知道孩子的成长是一个漫长的过程，需要等待，同时等待中需要添加必要的营养，即耐心沟通，放下家长之威与孩子成为朋友。其二是 帮助他们弄清问题所在，寻找解决办法。最后是给他们打气鼓劲，不要放弃孩子，这样会影响孩子的心灵。家长调整了对孩子的期望值后，我向家长推荐了《家庭教育如是说》、《爱的教育》等书籍，让家长认真阅读，及时记录。

几星期后，我收到了一条令我喜出望外的短信：“蒋老师，我终于明白了，谢谢您的用心！我知道怎么做了！再次谢谢您！”我当时的心情简直比孙悟空吃了仙桃还开心。但开心过后还是不敢相信这位家长是否真的懂了。但之后孩子的表现，确实证明了家长的用心和决心。孩子再也不拖作业了，作业也一次比一次认真，有一次活动课，我看到他悄悄地在做回家作业，我问他怎么这么急想把作业做完啊，他高兴地对我说：“早点做完作业，爸爸就可以带我去滑冰罗。”我终于松了一口气，因为孩子的家长终于明白教育孩子不能填鸭式，而应该多与孩子沟通，知道他想要什么，适当满足他。

这个案例告诉我们，教师与家长的有效沟通，能促使家长的教育观念发生变化，明白不能用自己的理想打造孩子。同时，孩子的学习兴趣有了提高，兴趣趋向也逐渐明朗化，话语多了，心情开朗了，找回了爱蹦爱唱的自己，这都是教师与家长有效沟通的胜利果实。